辩证处理教育工作的五大关系^*注33 (2012年9月10日)

孟子说过，人生三大乐，一乐，父母俱存，兄弟无故；二乐，仰不愧于天，俯不怍于人；三乐，得天下之英才而教育之。对于教育工作者来说，这种育人之乐，是任何别的事情不可比拟的。教师的工作是一种崇高、神圣的工作，以智育智、以行导行、以情动情，传播人类文化知识，传道授业解惑，促进人的全面发展和社会进步。

教育是一门科学，有着内在的本质规律。希望各位校长既要当好一个机构的组织领导管理者，又要争做不折不扣的教育家，体现出工作的理念思维、模式方式，把学校办出特色、办出品位、办出影响。要把握教育工作的客观规律，必须辩证处理好五个方面的关系。

一是要处理好精神办学与物质办学的关系。教育工作是一种理想型的工作，从事教育工作的人一定要有理想抱负和激情，坚持精神办学第一。在抗日战争期间由北大、清华、南开联合组建的西南联大，近年来其校史被一再挖掘和传播。八年抗战期间，当时的西南联大在云南的一个小地方，培养出了两位诺贝尔奖获得者与一大批著名的中科院院士、文学家、哲学家和政治家。西南联大之所以能够取得那样卓著的成绩，是因为有一批仁人志士在极端艰苦的物质条件下坚守民族的血脉，不管是老师还是学生，都能以一种艰苦卓绝的进取精神，在逆境中为国家、民族而奋斗。市委、市政府将尽最大的努力，为老师、学生创造更好的环境和条件，但同时希望大家要有精气神，特别是学校校长一定要先讲主观，先讲自己的作为，在具体工作的推进过程中，把精神办学与物质办学辩证结合起来，坚持用教育家精神来办学。否则，物质再丰富也可能只是物质上的巨人、精神上的侏儒。我们是炎帝的嫡系子孙，希望各位校长和老师们带头发扬自强不息、坚韧不拔、奉献担当的精神，而且要给后辈年青一代灌输这种思想。

二是要处理好教育发展与经济社会发展的关系。教育有两个目的，一要促进人的全面发展，二要直接对经济社会发展起支撑作用。因此，必须不断优化教育体系，使教育发展与经济社会发展的要求相匹配、适应和互动。尤其是中高职院校，更要直接为经济社会发展服务，提供人力资源保障。教育发展必须在经济发展的大背景下推进，大家一定要换位思考，尊重经济发展的现实条件，增强理解，形成互动，使教育与经济相得益彰、联动发展。

三是要处理好政府办教育与多元办教育的关系。对于义务教育、特殊教育，政府要当仁不让，履行法律赋予的职责。同时，也要坚持人民教育人民办的原则，尤其是在市场经济条件下，更要处理好政府办教育和社会办教育的关系，在法律和政策允许的前提下，解放思想，改革创新，优化体制机制和政策措施，充分挖掘各种资源，尽量实现多元化办学，为各类学校和教育发展创造宽松的环境。

四是要处理好“教”与“育”的关系。“教”、“育”二字在《说文解字》中的解释分别为：教，上所施下所效也；育，养子使作善也。意思是说，“教”就是上行下效，上有老师教，下有学生学；“育”则包括人性、人格、素质的全面提升。所以对学校而言，要适应现代社会要求，必须处理好素质教育与应试教育的关系，把简单的知识传播和真正的人文关怀更好地结合起来，更好地促进学生德、智、体、美、劳全面发展。要做到以德为先，对于学生来说，智商再高、知识技能掌握得再好，如果缺乏正确的理想信念或基本品格和人格不健全，那么将来不仅不能为社会发展作贡献，反而有可能危害社会和谐稳定。

五是要处理好“教”与“不教”的关系。这是一个很通俗的说法，授人以鱼不如授人以渔，“教”确实是为了“不教”，二者是辩证的关系。陶行知提出，教育要提高学生的思维能力、行动能力、创造能力，“教”毕竟只是一个短暂的过程，要真正让学生在学习的过程中掌握方法和技巧。大家都是教学专家，要进一步积极探索和科学掌握教育的客观规律，不断提升教育教学水平，以适应时代的发展和需求。