再访勒乌金小学
2014年3月24日
副县长阿孜古丽来村小学调研，我们也随着去，这是我第二次到勒乌金小学。调研用维语，我和懂汉语的老师聊了聊，后来又通过同事翻译和校长做了些交流，对小学的情况多了些了解。
勒乌金小学成立于1955年，是附近几个村里比较大的学校。在全国统一的乡村小学合并办学政策下，2009年，全乡16个村小合并为8个不完全小学和一个乡中心小学，勒乌金小学被撤销。8个小学只有一至三年级，走读制；中心小学有四至六年级，寄宿制。几年运行下来暴露出了一些问题，如孩子太小、上学太远存在安全隐患、住宿学生生活不能自理等。于是在一些自治区人大代表的倡议下，原来合并的学校部分撤销，全乡恢复了4所小学。勒乌金小学今年2月重新开学。
学校大门是常见的铁栅栏门，两侧的白墙上分别用维语写着“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”和“抵制宗教极端思想和暴力恐怖活动进入学校”，维语下面留了很大空白。听校长说是为了写汉语，还没来得及。从门口进来，道路两旁是比较大的花圃，前方有国旗杆，正对着大门的是一排平房校舍，约有五六个教室，建造铭牌上写着“国家贫困地区义务教育工程项目学校”，建成于1996年。右手边花圃后也有一排校舍，看起来要新一些，是2006年教育拨款项目建成的。从两座校舍间穿过去，新校舍后面就是操场，不大，有两个篮筐，地面没有硬化。
勒乌金小学共有110个学生，一至六年级各1个班；五、六年级学生人数较多，有二三十个，其他各年级都是十几个。绝大部分是本村的学生，只六年级有7个邻村的，因为在这里上学离家更近。目前村里的所有适龄儿童都已经上学，学费、课本费、营养午餐、校服全部免费，学校有小食堂，由一位年纪较大的老师负责。国家有关义务教育的政策基本都落实到位，教育经费每年按照人头为每位学生拨款500元，由乡教育办核算中心统一支配，学校根据实际支出报账。
教师有9名，2男7女；8个正式编制，1名男老师为临时聘用代课。年轻教师有五六名，大都是本地区大中专院校毕业。这些老师原来都在乡中心小学或邻村的学校工作。校长艾海提是位温和的小伙子，三十二三岁，能听懂汉语，会说得很少；教务主任阿斯亚很端庄，两次见她都穿着藏蓝色职业套装，汉语很好。除了聘用的外，其他老师家都不在本村，住县城的几位平时拼车上下班，也有住在乡里的。有4名老师能够用维汉双语上课，但经过统一培训认证的只有2名。3名老师拥有小学二级教师资格证。
学生们从一年级开始就学习汉语了。从一年级到六年级，有4门课先后用汉语教学，分别是汉语、数学、科学和信息技术，科学和信息技术三年级以后才开设。一年级的课程有数学、语文、品德与生活、汉语、音乐、美术、体育、综合实践、阳光体育、新疆；二年级没有变化；三年级多了科学、信息技术、民族团结，新疆改为“新疆与地方”；四、五、六年级与三年级相同。
语文是用维吾尔语上的，学习识字、语法等；综合实践主要教孩子们生活技能，如做凉菜、补衣服；阳光体育是在体育课之外的自由活动时间，有时候，老师会带着学跳民族舞蹈；新疆课程，讲解新疆历史传统知识，增进地域认同；信息技术本来要上机操作，但由于还没有机房，目前只是讲解书本知识。在民族团结课上，引导学生抵御宗教极端思想、维护民族团结，同时教育学生不参与平时的宗教活动；阿斯亚老师告诉我，家长们也比较支持学生不参与宗教活动，如果学生愿意，18岁以后再开始参加。
汉语课从拼音开始教，与我们小时候一样，通过简单的课文识字认字，但是不学语法。我看过五年级的课本，课文不长，一篇大概学习十二三个词语。孩子们学习时声音很洪亮，但大部分读音不准。老师示范课后休息时我拿起课本，看见学生们有些期待，便试着教了几句。当我问“谁愿意为大家读课文”时，许多双小手举起来了，只是读得并不流利。我用手势比画的方式教他们学习音调，很受欢迎。老师告诉我，一个班大概有三四个学生很喜欢学习，比较用功，学得比较好。
当问到对学校以后发展有什么计划时，这位曾经是乡中心小学一名班主任的校长思考了一会儿，说，希望将学校教学质量上一个台阶，促进品德教育的发展，将学校操场和活动设施建设得好一些，让村里的适龄儿童全都来上学。其实最后一条已经做到了，但其他几条比较困难。
副县长调研时校长反映了缺少计算机设备、教师力量不够、室外活动场所条件差等几个问题，最大的困难是师资。学校核定编制除校长外有12名教师（平均一个班2名），目前只有7名。一名教师要教授多门课程，精力很难顾得过来，也未必所有教的课都擅长，质量也无法保证。阿斯亚说，由于人手缺，她的大量时间用在了各种校务工作上，没有时间带学生，如果能多和学生在一起，可以教得更好。双语岗位教师很少，很多年纪大的教师不懂双语，能力也较弱，校长希望最好有一个提前退休制度，好让年轻有活力的补充进来。而更为严峻的是，农村条件差，年轻教师一有机会便会到县城或地区工作，主要是通过公务员考试、事业单位招考等途径。
教育是改变命运的最大途径，也是争取人心的最好方式。如何在乡村学校留住更多的优秀双语人才，从而提高教学质量，使更多孩子掌握汉语和其他知识，走出这里、走到全国，乃至世界舞台上，真正与现代文明融合起来并影响带动整个维吾尔社会发展，能够做工作的空间很大，需要做的工作很多。☆