第17章 成绩不太理想
分数总算出来了。
伴随着两天见缝插针式的忙碌，语文科的成绩总算是出来了。
果不如所料，十班的成绩完全奔溃:优秀一个都没有，九十分以上只有两个，六十分以下占多数。
除了我以外，最为着急的自然还是备课组长，她看着手中的成绩单，一脸愁容。
“张老师，你这两个班的语文都没考好嘞，好好分析一下原因，及时调整教学策略。”
我没说什么，他们的成绩就是我的成绩，责任自然在我。
许久，我点了点头，“看来那些教学理论似乎也要跟着时代改一改了。”
邓老师走后，我拿着试卷沉默了许久。一项新的教育改革意味着一系列教学理论的崩塌，曾经的那些教学理念也需要改一改了。
我写了近两千字的教学反思，大概意思是，教学理论也需紧随时代步伐，不能一味待在书本里，误导教育者。
“好了，同学们，这次考试成绩出来了。”我压低声音说道。边说边看了看门外，确认没人，继续翻了翻试卷。
“老师，怎么感觉你跟做贼一样呢？”这时堂下一名学生问道。
“咳咳咳，那个，分数出来了，我就不念了，自己看看考了几分吧？”
领导再三强调，低调点，这次检测是否合规那还真不好说，按照他们的解读，除了期末，任何时间都是不允许进行任何形式的检测的。
我让吕紫涵把试卷发了下去。
“自己的分数自己看就行，然后接下来，我们需要调整一下教学路子。”
我自认为自己的声音很大，但此时下面已是闹哄哄的一片。
“你看到没有，最近啊，王者又开始更新了。”
“我知道，回去打上去就行了。”
……
“好了，别再说了。”
无人回应，班里继续吵闹。
“安静！”我提高嗓门道。
有几个学生安静了下来，但还是有部分学生在那聒噪。
“闭嘴！!!”这次我把“小蜜蜂”调到了最大，而且嗓门也到了最大的分贝。
大家你看看我，我看看你，的确静了下来。
“大家好好看看自己的试卷，有那么难吗？”
我停顿了一会，接着说道:“默写题，没一个满分的，至于阅读题嘛，那就更凄凉了。”
“好了，我们来看看这张试卷，到底难在哪里？”
我打开一体机里的PPT。
“第一题，理解性默写。这个题主要考察大家对文言文以及诗词的背诵和理解能力。”
……
“阅读题。说起来，它比默写题要简单得多，为什么这么说呢？你看看，每一道阅读题都有它的答题模式。”我打开另外一个PPT，上面是各种答题模板。
其实，刚来的时候我是很排斥在教学中使用答题模板的，但正如古人所言“不赂者以赂者丧”，上了几个月后，我发现要想让学生取得好的成绩就必须教他们使用答题模板。
答题模板，就是一类题目有一种固定的答题模式，学生只需读懂题意，然后直接往模板中填写答案即可。
它的弊端可想而知，长期使用答题模板只会让学生思维趋于僵化，难以有自己的想法。
所以，在上次观摩初一某一位语文老师给学生讲答题模板的时候，我的心情是极度复杂的。
才七年级，中学时代的开始，孩子们就被水泥一样的答题模板浇灌，这样下去，我们的孩子将来会成为怎样的人呢？我不敢想象。但作为私立学校的老师，他们要面对一个现实问题，那就是不给答题模板的学生成绩一直上不来。
从育人的角度来看，答题模板绝不能给，至少不能过早的给，但从教师个人的业绩来看，答题模板必须给，而且一开始就得给。
我想我的学生邓可馨一定会很痛恨这种答题模板吧？她的思维的确不同于他人，她有着远比一般大人还要活跃的思维，某种程度上来说，她的思维是活着的。
铃声响了，一节课又在快速地讲解之中结束了。
我时常会想起自己在读初中时的场景，那时的我，成绩优异。可即便如此，我总会感觉一节课是相当漫长的。
时光荏苒，我成为了一名私立学校的老师。当我走上讲台到走出教室，再也没有一节课十分漫长的感觉，时间像是按了快进键一般。
这也许就是成年人的时间吧，感知不到它的存在，等到流逝了，方知它来过。
我抱着试卷从楼上走到了楼下，十班的正下方就是四班。
虽然下课已经五分钟了，但教室里的老师却没有要下课的意思。拖堂是四班的特色，没有一节课他们不拖堂的，当然，这却并不包括我的课。
“老师，人是铁饭是钢。”
“咳，等我讲完这最后一道题。”
“老师，抢不到饭啦!”
“就这最后一道题，最多一分钟!”
“老师，人是铁，饭是钢！”
“好吧，好吧，赶紧抢饭去！”
这种师生切磋，我不知经历了多少回，几乎每次都是他们胜利。但不知为什么每次我试图拖堂，似乎这种拖堂可以让他们增长一点点知识似的。可在十班上课，我却是极为准时下课，上课。
身为人师，为何区别对待呢？记得刚来的时候，两个班，我几乎都是同样的提前五分钟到班，有时更早。但每次我去十班的时候，他们不是在打开一体机看一些乱七八糟的视频，就是在大声嬉闹。等我走进时，他们甚至会争辩说，“老师，还没到上课时间。”
于是，继续大声喧哗，看着震耳欲聋的视频。长期以往，十班给了我一个印象:学习，学习是不可能的。
我也曾试图整顿十班的这种乱象，但结果是我的做法在他们的厌学姿态面前显得有些卑微和可笑。
“没有教不会的学生，只有不会教的老师！”这句话得在多么苛刻的条件下才成立啊，至少在一个有着五十多人，整体厌学的班级里是不成立的。
与十班不同的是，四班倒是很愿意老师提前到，特别是我这位新老师。
“老师，快救救我们啊，我们英语老师又开始聒噪了。”一名往老师办公室送作业的学生突然走到我办公桌前求救道。
“第一节是我的课么？”
“是的啊，快，老师，快去上课，不然你的课都有可能被侵犯的。”
嗯？那还得了！我边想边抽出教材，把已备好的课件移到微信里。
“你英语老师也是在为你们的学习考虑嘛，好了，好了，快点上去吧。”
“那老师，你得快点啊。”
她见仍是一动不动地坐着，又催道:“老师啊，别磨叽了。”
“好啦，好啦，我马上过去。”我故作镇定道。
学生见我还是稳如泰山的坐着，无奈地摇了摇头，只好走出了教师办公室。我瞄了一眼办公室的大门，见她已离开，赶紧收拾好，以最快的速度，上楼，从教室后面走进了教室。
四班的班主任见我进来，只好说了一句“最后一个句子，快，你们语文老师过来了，我们快点。”
就在这时，那名送作业的学生走到了门口，她吃惊地看着已在讲台一侧的我，眼睛里似乎在问:“不是，老师，你怎么?”
我也用眼神告诉小丫头:“哦，那个，你步子太慢了，所以我就先到了。”
“你在那站着干什么？”英语老师见她许久不动，责问道。
小丫头这才反应过来，立马闪身回到了自己的座位。
“这次考试，班里只有两个一百一十分的，一百分以上的也就七个，成绩不太理想。”我像一个犯了错的孩子一样，手忍不住翻了翻教材，“咳，大家以后要把时间多多花在语文上啊。”
“好了，接下来，我们来看看这张试卷到底有多难。”