笛卡尔认知理论中的记忆问题

刘延川

（法国巴黎索邦大学哲学系）

纵观笛卡尔哲学，记忆在其中似乎一直处于边缘地位。无论在其科学著作还是形而上学著作中，笛卡尔始终没有给出过一套关于记忆的完整学说，甚至对于记忆的主题化讨论也只占了极其有限的篇幅。与之相应的是，在笛卡尔本人的大多数文本中，对记忆的讨论往往显得简略且并不充分，以至于留下了许多含混之处。然而，通过对于文本的分析，我们发现，记忆在笛卡尔著作中表现出的这种“不重要性”或“边缘性”并非理所当然。恰恰相反，记忆在其学说中的位置正是一种“边缘化”的结果。而对记忆的这种边缘化的处理，其实与笛卡尔所处的历史背景，以及他本人的哲学计划和理论旨趣息息相关。

本文便试图通过集中分析笛卡尔青年时代的文本，结合其思想成熟时期通信中的内容，揭示记忆在他的认知理论中所扮演的角色。我们将会看到，对于笛卡尔来说记忆意味着什么，它如何在认识事物的过程中发挥作用，以及它究竟为何在认识理论中被置于边缘地位。这会帮助我们理解，传统的记忆术与崭新的科学方法之间在笛卡尔的时代存在的张力；同时，也会使我们看到，笛卡尔根据自己的认识论旨趣而赋予理智的优先地位，在其他方面也对他的思想产生了深刻影响。