第3章 学习是对学习最好的奖励：操作性条件反射

有一个孩子各方面都很优秀，大家都很羡慕他的父母。这个孩子非常让父母省心，写作业、学习从来不让父母操心，完全是自动自发的学习状态。哪像自家孩子，让父母操碎了心，成绩一直上不去。

其实，他的父母并非对他的学习放任不管，而是努力培养他的学习自主性，尽可能地让孩子感受到努力学习后获得的快乐。

实际上，对这个孩子来讲，学习的乐趣、学习的成功体验已成了学习的内在动力，推动着他更热爱学习，更积极地参与到学习行为中去。

20世纪30年代后期，新行为主义心理学家斯金纳曾做过这样一个实验。

斯金纳在一个箱子里装了一个操纵杆，操纵杆与另一个提供食丸的装置相连接。在这个实验里，被试对象是小白鼠。斯金纳把饥饿的小白鼠放在箱子里，他观察到：当小白鼠偶然踏上操纵杆后，供丸装置自动落下了一粒食丸。小白鼠经过几次尝试后发现，按压操纵杆就会有食物出现，于是，它不断地按压操纵杆，直到吃饱为止。在这个过程中，小白鼠学会了用按压操纵杆的方法取得食物，按压操纵杆变成了取得食物的手段或者工具。

斯金纳认为存在两种类型的学习：一类是应答性反应，与经典性条件作用类似，即由已知的刺激引起的反应；另一类是操作性反应，它不是由刺激情境引发的，而是有机体的自发行为。当这些行为受到强化而成为特定情境中随意的或者有目的的操作后，人们就会主动操作，再作用于环境，以达到对环境的有效适应。

在斯金纳箱实验中，小白鼠在一开始并无意去按压操纵杆，但在不断地得到吃到食物的强化后，它按压操纵杆的速度与频率越来越快、越来越高，直至最后一进入箱子就去按压操纵杆，这就是操作性反应。

在操作性反应中，有机体知道自己的行动与外界刺激的关系，从而通过操作环境或改变环境以满足自己的需要。同理，如果孩子在学习过程中也懂得了不断地探索就能掌握更多知识，掌握的知识越多学习越轻松、越有乐趣，就能在头脑中形成各种积极的价值观。比如，努力学习能获取知识和能力、努力学习能让自己获得成就等。

学习是对学习最好的奖励。在现实生活中，父母如果想支持孩子，除了送孩子进入学校，培养阅读习惯，带领孩子参加展览外，还要注意什么呢？

1.支持孩子的破坏性学习

老年人经常说，淘气的孩子才聪明，别怕孩子淘气，这么说有道理吗？当然有，因为孩子淘气也是一个学习的过程，既增长知识又增长能力。

孩子一出生就开启了成长之路。美国科学家利用“正电子发射计算机体层摄影技术”（一种开创性探测人体生化过程的技术）对宝宝大脑发育进行扫描观察后发现，孩子在出生之后，由于视、听、触觉接受了大量的信号刺激，脑神经细胞之间建立联系的速度非常快，产生大量的神经元和突触，再接受到人类可能经历到的各种的感觉和动作刺激，促使其再发育。

从小宝宝的那种几乎是带有全景吸收式的学习到不断长大过程中依据个人兴趣而引发的学习，孩子受自身能力发展所限，对外界的掌控与把握不足，会出现破坏性行为，比如，弄坏杯子、涂脏沙发、扯坏帽子、拆坏电脑、鼓捣手机等。

很多发明往往是从破坏开始的。所以，父母要认识到，孩子的一些看似破坏性的行为其实是在探索，而探索就是学习，对孩子理解和应用知识具有促进作用。

2.支持孩子应用所学知识

学习，不仅需要习得知识，还要获得能力。上学以后，孩子的学习主要来自校园，他们在学校里学习文化、交往、道德等各方面的知识，提升个人素质。不论是哪一种学习，都不仅仅是听老师讲、看书、背书就算完成了，还需要把知识转化成技能。

举个例子，孩子学习了将陈述句转换成疑问句的规则，但这只是程序性知识（是关于“怎么做”的知识，如怎样进行推理、决策或解决某类问题等），如果孩子能够把几个陈述句准确地转换成疑问句，这个孩子才算掌握了将陈述句转换成疑问句的技能。

任何学习都需要一个把知识转换成技能的过程。在这个过程中，孩子需要进行有效的练习，应用所掌握的知识，再在练习的过程中加深对概念的理解、对规则的认识，其间，需要大人的指导和提示，并帮助其纠正错误。当孩子掌握了知识后，在应用的过程中会体会到成就感，这份成就感能促使孩子更加勤于学习。