八、康复评定
智力发育障碍主要表现为智力功能和适应性行为两方面的障碍，因此，智能测试和适应行为测试为智力障碍的主要评定内容，另外还需要根据患儿适应性功能受限程度进行分级。
（一）智能测试
1.丹佛发育筛查测验（Denver developmental screening test，DDST）
是目前世界上最广泛使用的儿童发育筛查方法，1967年由美国的儿科医师（Frankenberg）和心理学家（Dodds）首次发表，并于1990年对量表进行了修定，编制了DenverⅡ，项目从原来的105项增加至125项，分为个人-社会、精细运动与适应性行为、语言及大运动4个能区。用于6岁以下儿童发育筛查，实际应用适合4.5岁以下的儿童。结果异常或可疑者应进一步做诊断性测试。
2.盖塞尔发育诊断量表（Gesell development diagnosis schedules，GDDS）
该量表主要是以正常行为模式为标准来鉴定观察到的行为模式，以年龄来表示，然后与实际年龄相比，算出发育商DQ。此量表用来判断小儿神经系统的完善和功能的成熟，因此不是测量其智商。该量表在国际上普遍应用，测试内容分为5个能区：适应性行为、大运动、精细动作、语言和个人-社会性行为。适用于0～6岁的儿童，结果以发育商（developmental quotient，DQ）表示，≥80为正常。但因项目止于72个月，5～6岁儿童测出的发育商可能偏高，有部分专家建议5～6岁以上用韦氏幼儿测试。
3.Stanford-Binet智能量表（Stanford-Binet intelligence scales，fifth edition）
这个量表包括幼儿的具体智能（感知、认知、记忆）和年长儿的抽象智能（思维、逻辑、数量、词汇），评价儿童学习能力和智能迟滞程度。适用于2～85岁，结果以发育商（DQ）表示。
4.韦克斯勒智力量表
用于儿童的量表有：韦氏幼儿智力量表（Wechsler preschool and primary scale of intelligence，简称WPPSI），适用于4.5～6岁的儿童；韦氏学龄儿童智力量表（revised Wechsler intelligence scale for children，WISC），适用于6～16岁的儿童。这些量表均已经在我国完成了标准化工作。通过测试获得语言和操作分测验智商和总智商，智商的均数定为100，标准差为15，智力障碍是指总智商均减2个标准差，即70以下。
（二）适应性行为测试
适应性行为评定标准包括：个人独立的程度以及满足个人和社会要求的程度。美国精神发育缺陷协会（American association on mental retardation，AAMR）对“适应社会的能力”提出了10个具体的标准：交流和沟通、生活自理、家居情况、社会交往技巧、社区参与、自律能力、保证健康和安全能力、学业水平、空闲时间、就业（工作）情况。以上10项适应能力中，至少有2项缺陷，才认为有适应性行为能力的缺陷。传统的适应性行为测量方式是由第三方（一般是父母或者老师）提供报告，将结果记录在等级量表上，以进行评定。
目前，国外使用最为普遍的测验是AAMR适应性行为量表（AAMR adaptive behavior scale，ABS）、文兰适应行为量表（Vineland adaptive behavior scales，VABS）等。国内多采用左启华教授修订的日本S-M社会生活能力检查，即“婴儿-初中学生社会生活能力量表”，由美国心理学家Harrison和Oakland编制的适应性行为评定量表第2版（adaptive behavior assessment system second edition，ABAS-Ⅱ）目前也已经被引入我国。
1.AAMR适应行为量表-学校版
适用于3岁3个月至17岁2个月。ABS-SE由两部分组成：第一部分主要评定受测者的一般适应能力，包括56个条目；第二部分主要评定不良的适应行为，包括39个条目。整套量表共有95个条目。
2.VABS
VABS的调查表适用于0～18岁，由3套表构成：第一套称为调查表，包含297个条目，用于评定一般适应能力；第二套称为扩展表，包含577个条目（其中277个条目与调查表中的条目完全相同），用于评定更广泛、更具体的适应行为；第三套称为课堂评定表，共有244个条目（大约80%的条目与调查表相同），用于评定儿童在课堂中的适应行为。每套表都涉及沟通、日常生活技能、社会化和运动技能4个领域。此外，在调查表和扩展表里，还把不良适应行为作为参考项目。
3.婴儿-初中学生社会生活能力量表
全量表共132个项目，包括6种行为能力：①独立生活能力，包括进食、脱穿衣服、自理大小便、个人与集体清洁卫生状况等；②运动能力，包括走路、上阶梯、认识交通标志等；③作业，包括抓握物品、画、剪图形、系鞋带等；④交往，包括说话、懂简单指令、交谈、打电话等；⑤参加集体活动，包括做游戏、值日、参加文体活动等；⑥自我管理，包括想自己独干、不随便拿别人的东西、控制自己不提无理要求等。适用于6个月～15岁儿童社会生活能力的评定，当评分<9分者提示社会适应能力的降低，如伴有IQ的降低即诊断智力发育障碍。
4.ABAS-Ⅱ
ABAS-Ⅱ中文版（儿童用）适用于6～18岁儿童，分3个层面评定适应性行为：第一层面为一般适应综合能力；第二层面为3个主要适应领域，包括概念技能、社会技能和实用技能；第三层面为具体适应技能，包括沟通、社区应用、学习功能、居家生活（家长评定）/学校生活（教师评定）、健康与安全、社交、工作（或动作技能）等10个方面。