三、MOOC重塑教师培养和专业发展模式

除了直接作用于中小学生的影响，MOOC也通过影响教师培养的在职专业发展的方式，间接影响基础教育的教与学。

首先，MOOC平台开设教师教育课程，促进了教师专业发展。例如，2013年，Coursera首次与美国华盛顿大学、弗吉尼亚大学等大学的教育学院，以及加州的Mountain View(在线专业发展和教师培训公司)合作，为教师提供免费的培训和在职发展课程，试图将这些院校的专业发展课程内容推向全球。目前，Coursera平台上共有36门教师专业发展类课程。其中，有为新教师开设的“教学基础：概论”、“课程设置”、“教学计划”等教学基础系列课程，也有“跨学科读写能力”、“数学形成性评估”等共同核心实践课程，还有供教师深入探索某领域或拓展相关话题的“在科学课堂融入工程学习”等课程，由此，教师可以更加深入地探索如何将技术、工程和人文精神纳入他们的课堂。这些课程通常运行3～6周，教师会以低于常规专业发展项目的费用获得课程完成证书。

我国教育部教师工作司司长许涛指出，信息技术是革教师的命，影响了教师教育工作的改革思路，教育部除用信息技术大范围培训教师外，建设面向全国教师信息管理系统，建立中国教师教育MOOC都已提上日程。

其次，线上与线下的教师专业发展形成混合式学习模式。Coursera的教师专业发展在线课程，被认为，未来学校和学区非常可能将线上内容整合进他们的专业培训和专业发展项目，形成混合式学习模式。国内C20联盟针对师范生开展微视频大赛，密歇根大学为未来的师范生开发MOOC，密歇根虚拟大学和肯特州立大学最近启动了一项MOOC计划，专门针对有志于教师职业的高中生、正在学习教师教育课程的大学生以及在职教师。这些课程似乎直接针对高中学生和成人，尽管其中有几门课程也吸引了优秀的低年级学生，中小学教师，这也是MOOC希望吸引的人群。

最后，MOOC为解决教师短缺的状况提供了新思路。在教师不足的情况下，可以采用混合学习的方式，先是观看视频课程内容(如果资源缺乏，可以共享一台计算机)，然后由一个促进者(facilitator)引领课程导论，监管小组讨论，从而完成课程任务。例如，如果缺少微积分课程教师，学生可以直接在线学习一流大学的著名教授的视频课程。在线教师专业发展课程不仅提高了教师的知识水平，拓宽了其学科视野，其在线教育经历也必然影响其课堂教学模式。此外，由于中小学具有相对一致的核心学科，如果能够发挥一流学校的优势，各地学生将能共享校外的优质课程，一线教师的授课压力也会减轻，他们可以把精力集中在课堂答疑、互动方面。同时，在此过程中可以催生和造就一批新时代的名师。同时，让已成格局的“名校”、普通学校、薄弱学校的系统重新洗牌。