学者说 从教育中获得的自豪感

你可能对《真爱至上》（Love Actually，2003）这部电影很熟悉。休·格兰特（Hugh Grant）饰演的角色在电影中说：

“每当我为世局倍感忧心时，就会想到希思罗机场（Heathrow Airport）的入境大厅。世人认为世界充满仇恨与贪婪，但我不敢苟同。在我看来，爱无处不在。”

想要了解大学教育对于社会有什么样的作用或重要性，就想象一下毕业那天的大学校园吧。从毕业生脸上洋溢的各种情绪中就能判断出教育对于他们的重要性。

我曾经观察到——学生时代的我也体会过——学生在毕业时对自己的看法会出现一种几乎无法觉察的细微转变。毫无疑问，这里有解脱，但也有自豪和自信。他们即将进入一个全新的领域，进一步拓展和深化对这个世界的了解和展望，对自己所取得的成绩感到无比自豪。

在这里，我想特别提及这样一个学生群体，俗称“第一代毕业生”，即他们是家里第一个大学毕业生。毕业那天，也许他们的父母会比他们更激动、更开心，而无法掩饰其自豪之情，这也给了我很深的触动。

因此，每当我为大学教育倍感忧心时，就会想到毕业典礼上的这些学生，尤其是“第一代毕业生”。世人认为学生通常是懒散的、漠然的、认为自己享有特权的，但我不这样认为。在我看来，他们从教育中获得的自豪感无处不在。

引言

为什么要上大学？这个问题可能看上去很好回答，但其实答案很复杂，也充满争议。简单来说，观点主要可分为两大派别，基本上都与大学教育的目的相关。有些人认为上大学是为了接受传统教育、获取学术思想、促进知识繁荣，在他们眼中，大学学习仅以单纯的知识获取为目的，学习是一项非常高尚、重要的活动，而学到的知识是否“有用”则不予考虑。还有些人认为上大学是为了接受职业培训，在他们看来，大学能提高学生的“就业力”，为社会输送服务于企业和政府的专业人才，同时这些学生也获得了就业机会，衣食得以保证。

我觉得这两种说法都有道理。一方面，作为一名教师，我很希望能有更多真正对思想本身和思想争论感兴趣的学生，他们学习，只是为了从中获得快乐和刺激。另一方面，学生面临着日益上涨的学费（虽然通常情况下可以延期支付）、不断增加的生活成本，以及不确定的经济环境和不稳定的就业市场，甚至有些工作岗位和职业类别正在消失，在这样的环境下，学生为了提高自身“就业力”而上大学，是无可厚非的。

大学究竟是学术思想中心还是就业培训中心？这两者之间似乎存在着一道鸿沟。

实际上，大学教育的目的不是要在这两者之间做出取舍，而是要将其并列——两者其实是大学的两大支柱，同样重要。而这两大支柱之间有一道桥梁，即批判性思维（见图1.1）。

图1.1 批判性思维是连接大学两大支柱的桥梁

批判性思维构成了学术思想及其繁荣发展的基础，也是大多数职业能力的基础，本书中的“从业者说”中对后者进行了阐述。将这两者看作相去甚远且互不相关的两端，可以说是一种误解。将其视为大学的两大支柱，则是从一个更理性的角度看待大学教育，这样的看法特别强调将精力放在搭建批判性思维这一桥梁上。

不过，我们先不谈这座桥梁，而是从更加宏观的角度来认识大学在社会中的作用。